Глава - 3

Кравченко Д. Ю.

РЭМА

Русская Электромагнитна Астрология.

ISBN  978-9934-19-815-1

Вторая половинка.

3.

Везде исследуйте всечасно,

что есть велико и прекрасно.

М. В. Ломоносов

          В центре астрологической карты всегда находится наша планета – Земля.

          Так делали наши предки.

          Почему они так делали?

       Делали они так, потому что мы находимся на планете Земля. Значит всё, что мы наблюдаем, имеет точку наблюдения с планеты Земля.

          Правильно ли это?

          Это абсолютно правильно и научно.

     Сегодня в астрономии, да и не только в астрономии, когда делают какие-либо изображения на бумаге, дают пояснения, что тот или иной вид – это вид, например, сбоку или вид сверху, или вид изнутри.

   Однако это годится только для поясняющих изображений. С научной точки зрения правильным будет только тот вид, который отображает сущность вопроса.

    Например, вопрос: В какую сторону вращается переднее колесо автомобиля (со стороны водителя), по часовой стрелке или против?

      При современной трактовке можно дать несколько ответов. Например,  современный ответ может быть таким (если смотреть со стороны водителя): колесо вращается против часовой стрелки.

           Будет ли такой ответ правильным и грамотным?

           Конечно, нет.

           Почему?

      Потому, что колесо вращается в ту сторону, в которую его вращает ось. Таким образом, понимаем, что ответ на такой вопрос будет правильным только в том случае, если рассматривать процесс изнутри. А внутри происходит вращение по часовой стрелке.

          В нашем случае мы живём, т.е. находимся на планете Земля и на все космические процессы смотрим с точки зрения нахождения наблюдателя на планете Земля. То есть, если мы рисуем астрологическую карту или карту звёздного неба правильно, то грамотно планету Земля помещать в центре.

        После планетарной катастрофы планету Земля продолжали ставить в центре, однако не понимали почему. И чтобы хоть как-то объяснить это, а заодно и принизить ценность этих знаний, стали говорить, что такая система называется – геоцентричной, т.е. якобы Земля является центром мира и всё вращается вокруг неё.

      И действительно, в данном случае, как мы наглядно видим, всё указывается (графически) вокруг Земли. Однако это вовсе не означает, что Земля является центром Мира и что всё вращается вокруг неё. Это означает только то, что наблюдатель находится на Земле. И графически это очень научно, точно, просто, красиво и наглядно показывается. Невозможно графически точно, красиво, просто и понятно нарисовать точку наблюдателя иначе.

           Теперь посмотрим, как появляется такая энергетическая структура, как сота.

        Чтобы узнать, как визуально выглядит электромагнитная волна, надо проделать, так называемый опыт Серла.

Опыт:

          Берём магнит (электромагнит) в виде брусочка и мелкие железные опилки. Аккуратно подносим магнит к опилкам и также аккуратно поднимаем его вверх. Проделав вышеописанный опыт, получим примерно вот такой результат, как на картинке.

         Что мы здесь видим?

     Во-первых, мы видим, что железные опилки неравномерно распределяются. Во-вторых, опилки создают некий узор… Этот узор и есть электромагнитная волна.

     Если мы поднесём железные опилки и к другой стороне магнита, получим вот такую картинку.

                    Если мы уберём железные опилки в двух местах, получим такую картинку.

                    Если мы возьмём несколько брусочков магнита, получим такую картинку.

     Последняя картинка, если её развернуть вертикально,  сильно напоминает позвоночник.  Однако это сделано только ради любопытства.

                    Теперь вернёмся к классическому опыту Серла, перенесём его на бумагу.

        Далее, продолжим волну, укажем её оси и границы. Проделав это, увидим появление такой энергетической структуры, как сота. На рисунке, для тех, кто не видит, она выделена и вынесена в сторону.

          Теперь мы видим наглядное пояснение, как появляется энергетическая структура – сота.

          Итак, в этой главе восстановлено одно из древнейших знаний русской науки.

Глава - 2

Кравченко Д. Ю.

РЭМА

Русская Электромагнитна Астрология.

ISBN  978-9934-19-815-1

Вторая половинка.

2.

Везде исследуйте всечасно,

что есть велико и прекрасно.

М. В. Ломоносов

   Совсем недавно, по историческим меркам, произошло знаменательное событие космического масштаба.

    А именно, – смещение пространства относительно энергетических осей.

    Это событие вызвало катастрофические последствия для всех живых существ на Земле.

     В силу произошедшего события жизнь на нашей планете мгновенно и резко изменилась.

     Когда происходит смещение пространства относительно энергетических осей, происходит и как бы перемещение объекта во времени. Можно сказать, что это своеобразная машина времени.

     Если пространство смещается вперёд, происходит перемещение во времени вперёд. Если же, как в нашем случае, происходит перемещение назад, то происходит перемещение во времени назад.

        Казалось бы, что тут такого? Переместилось время и всё.

       Чтобы понять катастрофичность перемещения единичного объекта во времени, надо знать, что наша планета находится в Космосе. Получает энергию из Космоса.

       Если окружающее пространство остаётся на месте, а Земля смещается относительно этого пространства, происходит энергетическое несовпадение или, говоря иначе, происходит своеобразный электромагнитный удар.

    Например, в данный момент времени планета Земля воспринимает энергии Космоса определённым сектором, который в свою очередь гармонично соответствует космическому сектору. При повороте осей сектор приёма изменяется. Однако сектор, который встал на место предыдущего сектора, предназначен для приёма других энергий, а не тех, которые идут из Космоса в данное время. Это первый момент. Второй момент заключается в том, что жившие до поворота имели тела, которые были сформированы одной энергетической конфигурацией. После поворота энергетическая конфигурация изменилась, тела не смогли её воспринимать вообще или воспринимать правильно.

         Подробнее рассмотрим этот вопрос в другой главе. Сейчас давайте пойдём по порядку.

         Наши предки, т.е. русские люди, знали, что

1. всё пространство построено в виде сот, т.е. очень похоже на пчелиные соты
2. движение внутри сот идёт спиралеобразно(вихреобразно)
3. соты бывают двух видов: вертикальные и горизонтальные
4. есть так называемая – совмещённая сота
5. Зодиак вписан в совмещённую соту

         Смотрим на визуально поясняющие рисунки.

         Вертикальная Сота.

            Горизонтальная Сота.

        Как видим, вертикальная и горизонтальная соты имеют по шесть знаков Зодиака. Чтобы получить все знаки Зодиака, необходимо совместить вертикальную и горизонтальную соты.

          При совмещении мы получаем так называемую – совмещенную соту.

Если хотим показать Зодиак в вертикальной соте.

Если хотим показать Зодиак в горизонтальной соте.

   Наши предки делили Зодиакальный пояс(круг) на 12 частей. Протяженность одной части(сектора) Зодиакального круга составляла 30˚(градусов). В одном секторе располагается один знак Зодиака. Чтобы сегодня правильно расставить границы знаков Зодиака, т.е. так, как это есть на самом деле и так как было известно раньше, нужно сделать сверку границ по звёздам, например:

1. Гамма Стрельца – прямое восхождение – 18ч.05м.48,48сек. или 271˚ 27ʹ(примерно). Начало Зодиакального и астрологического знака – Стрелец.
2. Садальмелик Водолея – прямое восхождение – 22ч.05м.47сек. или 331˚ 26ʹ 45ʹʹ(примерно). Начало Зодиакального и астрологического знака – Водолей.

      Как видим, между этими двумя звёздами, секторальное расстояние составляет 60˚. Разделив это расстояние пополам, получим два сектора по 30˚.

  Продолжая отсчет по 30˚, получим чёткие и правильные границы всех знаков Зодиака(Зодиакальных созвездий).

        Таким образом, мы восстановили правильные границы Зодиака, согласно нашим древним знаниям и сегодняшнему реальному их положению. Границы Зодиака неизменны.

        Давайте сделаем таблицу правильных современных границ зодиакальных созвездий и, как следствие, – зодиакальных знаков. Наши предки не делали различия между созвездиями и астрологическими знаками Зодиака.

Глава - 1

Кравченко Д. Ю.

РЭМА

Русская Электромагнитна Астрология.

ISBN  978-9934-19-815-1

Вторая половинка.

1.

Везде исследуйте всечасно,

что есть велико и прекрасно.

М. В. Ломоносов

   Вторая половинка – так всегда на Руси называл муж жену, а жена мужа. Это выражение можно услышать и по сей день.

   Что же подразумевали наши предки, т.е. русские люди, под этим выражением, к какой категории оно относится?

    Относится ли это выражение только к биологии, к физиологическим процессам нашего тела? Комфортно или не комфортно нашему телу в обществе того или иного человека…

     Может быть, это относится только к духовно-душевной сфере жизни, и не важно, если как-то неуютно в обществе того или иного человека, зато, мысли с ним совпадают, совпадает и восприятие мира…

    Или же это относится ко всей жизни в целом? Здоровье в обществе второй половинки укрепляется, старение организма происходит значительно медленнее, развиваются умственные и душевные качества, а вместе с ними развиваются и наши так называемые неординарные способности (телепатия, ясновидение и т.п.). Дети рождаются здоровыми и талантливыми…

      Ещё у нас есть такие выражения, как  родственная душа и родственные души.

     Вторая половинка и родственная душа – эти выражения подразумевают и несут одинаковый или разный смысл?

    И вообще, о чём идёт речь, когда употребляются эти выражения? Несут ли они какой-либо практический смысл для человека (для современного человека в частности)  или это просто красивые фигуры речи?

     На первый взгляд, смысл этих выражений кажется понятным и очевидным.

     Так ли это на самом деле?

   Стоит только вспомнить, что эти выражения живут в народе многие века, как подспудно приходит осознание, что, вероятно, под этими выражениями скрывается какой-то основополагающий, сакральный смысл.

     Если эти выражения относятся к основополагающим моментам, т.е. к основе нашей русской жизни, как личной, так и общественной, то, наверное, всё-таки смысл этих выражений значимее, шире и объёмнее, чем это кажется на первый взгляд.

     Например, есть слово “дерево”. Деревья имеют много видов. Возьмём, например,  ель. Если на одном месте растёт много елей, то, такое скопление растущих деревьев называется  лесом. Составим из слов  “ель” и “лес” выражение: еловый лес.

     Когда ребёнок знакомится с окружающим его миром, он спрашивает у родителей, например, показывая пальчиком на ель:  Что это?

     Родители ему говорят: Это дерево. Это дерево называется ель.

     В другой раз, показывая пальчиком на множество растущих деревьев, ребёнок спрашивает: А это что?

     Родители говорят: Это еловый лес.

    Так начинается образование ребёнка, т.е. передача знаний одним поколением людей данного рода, народа следующему поколению. Эти знания передаются для того, чтобы пришедшее поколение понимало среду и условия, в которых ему придётся жить и развиваться. Чтобы передача знаний могла осуществиться, знания должны быть поняты и  сохранены. Для того чтобы человек мог развиваться, ему необходимо приумножать свои знания и развивать их понимание. Есть выражения – приумножение знаний, развитие знаний и т.п.

    Если взрослый человек обладает только детскими знаниями, т.е. только детским уровнем познания окружающего мира, говорим, что это неразвитый, необразованный человек.

   “Еловый лес” – насколько просто это выражение? Несёт ли оно, в самом себе, только смысловую нагрузку: “множественное произрастание еловых деревьев на ограниченном участке местности”?

    Очевидно, что такое понимание этого выражения есть примитивное, начальное, детское понимание. Или, говоря взрослым языком, это всего лишь примитивно-информационное понимание этого выражения.

    Для образованного человека это выражение заключает в себе целый спектр знаний и пониманий, начиная от того, как и где посадить ель, до знания о том, что из неё производят, т.е. какую пользу она несёт окружающему миру, и какую пользу от неё может получить человек. Понимаем, что польза может быть разной: от утилитарной, до эстетической. Например, если нам в какой-то момент необходимо воспользоваться тарелкой, мы можем из любого материала сделать некое подобие тарелки. Но, если предполагается её долговременное использование, хотелось бы, чтобы тарелка была сделана аккуратно и при этом была бы ещё красивой, эстетичной и эргономичной. Не так ли?

     Понимая это, мы понимаем и то, что человек необразованный, с детским пониманием мира, ничего не сможет передать последующим поколениям для их развития. Если нет развития, значит, по закону этого мироздания, т.е. того мироздания, в котором мы живём, неизбежно начнётся процесс деградации. Помним, что в этом мироздании есть всего два основополагающих закона – это закон развития и закон деградации.

      Например, во время революции 1917 года, а затем и в смутные довоенные годы, во время Великой Отечественной войны и в послевоенное время женщины готовили пельмени. Все эти времена были голодными, продуктов не хватало. Чтобы фарш был сочнее, в него добавляли воду. Напомню, что воду добавляли из-за нехватки продуктов.

   Однако сегодня в интернете множество женщин делятся рецептом приготовления пельменей, говоря при этом, что в фарш для сочности надо добавлять воду. Спросил у нескольких таких “хозяек”, почему и зачем нужно добавлять воду, откуда они такую ерунду взяли. На что они ответили, да ещё и с апломбом, что так делали их бабушки и мамы. Это было бы смешно, если бы не было так грустно.

        Понимаете, что произошло?

     Во-первых, в фарш, чтобы он был сочнее, добавляют репчатый лук. Лука, по-хорошему, надо добавлять по весу столько же, сколько и мяса. Есть кило мяса – значит и лука надо кило.

   Во-вторых, лук вступает в определённую реакцию с мясом, что позволяет человеческому организму лучше усваивать мясо, ну и т.д. А они говорят, что надо добавлять воду для сочности…

  Отсюда понимаем, что старинные рецепты русской кухни основывались не на том, что взбредёт в голову повару, а совсем на других вещах. Поскольку тема этой книги другая больше не будем говорить о кулинарии.

          Итак, что произошло с людьми в процессе передачи знаний? 

       Вышеприведённый пример показывает, что по истечении всего нескольких десятков лет многие женщины утратили понимание о правильном приготовлении пищи, т.е. практически деградировали конкретно в этом очень существенном для повседневной жизни вопросе.

          Почему это произошло?

        Потому что в какой-то момент времени у них  в уме(в головном мозге) прекратил работать определённый центр, и они посчитали, что достаточно посмотреть, как готовится какое-либо блюдо, и всё будет понятно. Сегодня мы частенько слышим: не загружай мне мозг и т.п. Можно и не загружать, но, в конце концов, получите деградацию.

        У мужчин не лучше.

      Раньше, например, дерево для постройки дома, для изготовления мебели заготавливалось только зимой и в определённое время.

      Однако в гражданскую войну 1917 г. дома часто сжигались. Людям надо было где-то жить, поэтому дерево заготовлялось, исходя из срочной необходимости, невзирая на время года. Из этого дерева ставились времянки. Затем время требовалось для других работ… В конце концов, осталось только понимание, что дерево заготавливают только зимой. Однако объяснение этому дали такое: лошади, мол, легче тянуть бревно по снегу. И действительно, как только появились трактора, дерево стали заготавливать, когда ни попадя.

     Сегодня мебель для дома уже делают из фанеры или стружки и, хуже того, – из пластика. Объяснение придумали, что так, мол, экономически выгоднее. В такой мебели боятся жить даже тараканы, а мы ставим её в дом.

      Это в бытовом аспекте. 

     Думаете в научном лучше? 

    С чего бы в науке было лучше?! Ведь в науку идут такие же люди. Их рожают и воспитывают такие же родители!

     Например, археологи раскапывают древние захоронения и говорят, что кости принадлежат молодым людям. На этом основании делают вывод, что раньше жили меньше, в 30 лет считались стариками.

      В наших же сказаниях везде говорится, что люди жили долго и умирали молодыми.

     Затем люди стали жить меньше и стали стариться, т.е. умирать уже не очень молодыми. И действительно, наука говорит нам, что чем ближе к нашему времени, тем продолжительнее становится жизнь. Откапывают кости всё более старых  людей.

     В реальности же раньше люди жили долго и умирали действительно молодыми. Это значит, что люди жили, например, 120 лет, а выглядели как 25-30 летние и чувствовали себя соответственно: на 25-30 лет. Поэтому и кости чем древнее, тем более молодым людям они принадлежат. Почему и как такое было возможно, узнаем позже, пока же вернёмся назад.

   Итак, если выражение – еловый лес не так просто, как кажется на первый взгляд, то, наверное, и выражения – вторая половинка и родственная душа, не так просты и очевидны, как это может показаться в первом приближении.

     Понимаем, что всё, что относится к основополагающим вещам, не так просто, как кажется на первый взгляд.  И это действительно так. Иначе это не было бы основополагающим. То есть не являлось бы основой. Ведь фундамент, т.е. основа, должна быть крепкой и прочной, чтобы выдержать на себе какое-либо построение. В нашем случае это построение жизни и, как следствие, – построение семьи и общества. И в конечном итоге – эволюционное развитие, как самого конкретного человека, так и семьи и общества в целом.

     Построение жизни – на первый взгляд нелепое выражение. Жизнь она и есть жизнь. Можно строить что угодно: быт, культуру… Строить жизнь, кажется невозможным и нелепым… Однако, это только на первый взгляд так кажется. Ниже увидим и узнаем, что жизнь не только можно, но и нужно строить, чтобы эволюционировать… Если нет правильного построения жизни, не будет и эволюционирования, будет только деградация.